Digipedagoginen osaaminen

8.9.2016 Aloitin digipedagogisen osaamisen kurssin, jossa tavoitteena on Some-Noviisi ja Some-Ekspertti tasoiset opinnot. Nämä tulevat vapaavalintaisiin opintoihini. Osaamismerkit tallennetaan Open Badge Passport -sivustolle. 25.11.2016 saavutin Some-Noviisi osaamismerkin.

25.11.2016

Osaamismerkkien hakeminen jatkuu vielä Some-ekspertiksi asti, johon on vielä yhdentoista merkin matka. Joitakin hakemuksia on vielä työn alla ja kaikkia sisällä olevia hakemuksia ei olla vielä käsitelty. Tällä hetkellä 11.12.2016 suoritettuna ovat:

Opintojen loppusuoralla 27.11.2016

Näyttöportfolio:

Aluksi:

Kun aloitin opinnot kesäkuussa 2014, minulla oli tavoitteena valmistua kahden vuoden kuluessa ammatilliseksi opettajaksi. Opiskelin silloin Itä-Suomen yliopistossa yhteiskuntatieteiden maisteriksi ja tiesin, että nuo opinnot vaatisivat  myös aikaani. Nyt olen saanut maisteriopinnot päätökseen keväällä 2016 ja voin keskittyä saattamaan myös ope opinnot loppuun.

Sysäyksen ope opintoihin sain ollessani OAMK:ssa projektityössä. Minua kysyttiin silloin pitämään myös muutamia kursseja suuhygienistiopiskelijoille. Tuon kokemuksen myötä ja jo aikaisempien opettaja haaveideni pohjalta hain Amok:iin ja pääsin sisälle ensi yrittämällä! Aloitin opinnot verkko-opiskelu ryhmässä, koska tiesin että minulle olisi helpointa opiskella suurimmaksi osaksi itsenäisesti ja itse valitsemaani aikaan. Näin pystyisin jakamaan aikani työn ja kahden opiskelun välillä parhaiten.


Toiveet opinnoille:

Hops-kirjoituksessani toin esille, että tarvitsen lisää tietoa ja harjaannusta opetus-, ohjaus- ja oppimisprosessien teoreettiseen ja käytännölliseen hallintaan opetuksen suunnittelun, toteutuksen ja arvioinnin alueilla. Lisäksi kirjoitin, että oppimisympäristöjen luominen monipuolisiksi ja motivoiviksi on haasteellista ja haluaisin saada siihen lisää tietoa ja ohjausta. Tieto- ja viestintätekniikka on joiltakin osin hallussa, mutta tarvitsen lisää opetusta mm. verkkoympäristössä opiskelusta ja verkkoympäristöön opetusmateriaalien luomisessa.

Toin esille  myös toiveen siitä, että tarvitsen lisää pedagogista osaamista, jotta voisin yhdistää nyt jo olemassa olevaa alan ammatillisen koulutuksen ja työkokemuksen perusteella hankittua tieto- ja tai-toperustaa pedagogiseen työhön.Tässä tarvitaan myös oman asenteen muuttumista opettajaksi ja vastuun kasvamista sitä myötä myös opetuksesta ja oppilaista. Eli tässä toteutuu opettajaksi kasvaminen. Toivon, että tämä osio olisi kohdallani hallussa, kun valmistun opettajaksi.

Tiivistettynä:
"Haluan kehittyä opettajana yhdistämään ammatillisen osaamisen opetukseen ja toimia osaavana ja vastuullisena opettajana. Haluan kehittyä opettajaksi, joka innovoi ja kannustaa opiskelijoita oppimaan. Toivon saavani tieto-taitoa opetusmenetelmistä ja haluan oppia käyttämään niitä monipuolisesti, jotta voisin antaa opiskelijoilleni erilaisia oppimisympäristöjä opiskelun tueksi."

Mitä olen oppinut:

Opiskelu verkko-opintojen parissa osoittautui todella antoisiksi. En olisi osannut kuvitella, millaisia työkaluja voidaan verkko-opetuksessa käyttää. Parasta oli se, että itse suunnittelimme ja toteutimme opinnot. Saimme samalla opetuskokemusta, kun opetimme toisillemme teoriatietoa pedagogiikasta. Nyt kun valmistaudun viimeinkin näyttöportfolio tilaisuuteen, palaan uudestaan blogi-kirjoituksiini. Näistä kirjoituksista nousee esille toiveeni saada lisää tietoa opetusmenetelmistä ja vuorovaikutuksellisesta opetuksesta.

1. Digipedagogiikka
Tämän syksyn teemana minulla on ollut digipedagogiikka, josta olen suorittanut jo Some-noviisi tasoiset opinnot. Nämä opinnot jatkuvat vielä Some-ekspertiksi. Olen aivan innostunut digitaalisista menetelmistä, joita voin hyödyntää opetuksessani.

Myönnetty 25.11.2016

Tällä hetkellä työskentelen tuntiopettajana ammatillisessa koulutuksessa. Digitaaliset menetelmät voivat olla monipuolisia ja myöskin aktivoivia menetelmiä. Sen sain huomata jo opiskellessani omassa eApe ryhmässäni. Omassa työssäni olen toteuttanut mm. Facebook-ohjausta, Google Dokumenttien jakamista sekä myös uusimpana Wikit, joita hyödyntämällä olen luomassa Google Sivustot palvelussa verkkokurssin Suun terveyden edistämisestä. Nämä työkalut olen oppinut digipedagogiikan myötä ja minusta tuntuu, että tämä on juuri sitä mitä eniten olen kaivannut. Olen saanut uusia menetelmiä, joiden avulla voin luoda opetustilanteista mielenkiintoisia ja aktivoivia. Ja mikä tärkeintä käyttäen juuri niitä työkaluja, joita nuoret itsekin käyttävät!

2. Yksilöllisyys ja motivointi
Opettajana minun on tiedettävä opiskelijoiden omaavan erilaisia tapoja sisäistää opittava asia ja havainnollistaa asiaa eri tavoin, motivoida opiskelijoita ja sitoa tietoa käytäntöön ettei se jäisi irralliseksi. Opettajana käytän motivointikeinoina juurikin havainnollistamista käytännön esimerkein ja asian käsittelyä ensin laajemman kokonaisuuden kautta, josta siirrytään yksityiskohtiin ja tiedon syventämiseen. On otettava huomioon kuitenkin yksilöllisyys ja jokaisen opiskelija omat tavat oppia ja opettajan on osattava myös kannustaa opiskeluun. Mielestäni opetustilanteiden on oltava monipuolisia, jotta voidaan huomioida erilaiset oppijat. Opettajalla tulee olla vuorovaikutusosaamista ohjatessaan oppijoita oppimaan.

 3. Aktivointi
Opinnoissa tuli esille, että paras menetelmä oppia on sellainen, jossa opiskelija opettaa oppimansa asian toiselle opiskelijalle. Tätä oppimismenetelmää olenkin jo kokeillut omassa opetuksessani mm. Learning cafe -aktivointimenetelmän muodossa. Tämä tukee myös syväsuuntautunutta oppimista. Opettajalla on tärkeä rooli opiskelijan oppimisprosessissa auttamalla oppimaan ja juurikin opetusmenetelmän valinta on tärkeässä roolissa tässä asiassa. Aktivoivia opetusmenetelmiä on paljon ja ajan kanssa löydän niistä sellaiset, jotka sopivat minun persoonalliseen tyyliini. Nyt jo olen kokeillut erilaisia menetelmiä aktivoivaan opetukseen, ja aion jatkossakin kokeilla avoimesti ja rohkeasti erilaisia opetusmenetelmiä.  Olen oppinut myös, että ammatillisen opettajan rooli on tärkeässä osassa opiskelijoiden aktivoinnnin onnistumisessa mm. itseluottamus, heittäytyminen, uudet välineet ja oppimisympäristöt, ryhmään tutustuminen, oppimisympäristön muokkaaminen mielekkääksi ja opettajan fyysinen sijainti jossain muualla kuin perinteisesti pöydän takana.

4. Opetussuunnitelmat ja opetuksen suunnittelu
Osaamisperusteisuus -käsite tuli tutuksi opiskelun myötä. Osaamisperustaisuus korostuu oppimistulospohjaisessa suunnittelussa. Oppiminen nähdään yhdessä oppimisena ja tietojen jakamisena. Opettajana minun on oltava entistä enemmän selvillä työelämän vaatimuksista ja ohjata opiskelijaa yksilöllisesti opiskelijan omien tavoitteiden ja intressien mukaan. Tällä hetkellä työelämä yhteistyö on minua lähellä, koska toimin vielä jonkin verran opettamallani alalla kliinisessä hoitotyössä.
Tärkeä asia on myös opetuksen suunnittelu, joka ei tule olemaan helppo osa-alue opettajan työssä. Suunnittelutyö on tärkeä pohja opetuksen onnistumiselle, jossa tulee huomioida mm. ajankäyttö, opiskelijoiden osallistaminen, mielekkään oppimisen kehittäminen sekä toiminnallisuus teoriapainotteisuuden sijaan.Ydinainesanalyysissä tutkitaan opetettavan aineen sisäistä rakennetta ja se on työväline opettajalle opetuksen suunnitteluun. Se auttaa opettajaa suhteuttamaan opintokokonaisuus opetussuunnitelmaan ja opiskelijan ajan käyttöön.Haasteena onkin oleellisen tiedon rajaaminen tietotulvasta.

Ydinainesanalyysi

5. Arviointi

Arviointi on opettajalle tärkeä ja haastavakin alue. Se voi olla vallankäyttöä, mutta opettajan on osattava tehdä arviointi oppimista tukevasti ja kannustavasti. Oppimista on arvioitava sekä oppimisen aikana (formatiivinen), että opintojakson päätteeksi (summatiivinen). Oppimista edistävä arviointi on rakentavaa, tukee opiskelijan ammatillista kasvua, edellyttää luottamusta ja on opiskelijan osaamisen kartoitusta ja tunnustamista. Opettajana tulee olla siis palautteen antamisessa kannustava ja rakentava. Hampurilaismalli oli hyvä ohje palauteen antamiselle rakentavasti: ensin kerrotaan hyvät puolet, sitten kehitysideat ja lopuksi vielä positiivinen ja rakentava palaute suoriutumisesta.
Koen, että arviointi on yksi vaikeimmista tai ainakin haastavimmista osa-alueista opettajan työssä. Opiskelijan minäkuvan kehittymistä ja itsearviointi kykyä on tuettava. Haluan olla opettajana sellainen, joka osaa löytää oikeat sanat ja ohjata oikealla tavalla opiskelijaa ammatillisen kasvun tiellä. Arviointia oppimisesta on kuitenkin tehtävä koko oppimisjakson ajan. Itsearviointi ei ole helpoin laji, mutta kun sen oppii, niin siitä on hyötyä sekä opiskelijalle itselleen että opettajalle. Vertaisarvioinnin kautta voi peilata omaa edistymistään oppimisprosessin aikana.


Miten aion kehittyä jatkossa:

Olen tehnyt itselleni kirjauksia ja arviointia omasta osaamisestani ja oppimisestani koko blogin kirjoittamisen ajan. Nyt kun on aika tuoda esille ja pohtia omaa osaamista ja kehittymistä vaativia alueita, on hyvä palata näihin kirjoituksiin.

Olen kirjannut, että tarvitsen vielä harjoitusta heittäytymiseen.  Tämä johtuu vielä itseluottamuksen vähäisyyydestä opettajana, mutta ainakin aion yrittää muuttaa suuntaa kohdallani. Heittäytymistä tarvitaan myös erilaisten opetusmenetelmien kokeilemiseen ja lupaan heittäytyä ja laittaa itseni likoon opiskelijoiden parhaaksi.

Koska olen valmistumassa ammatilliseksi opettajaksi, työelämäyhteistyön tärkeys korostuu työssäni. Käytännön työn on kuitenkin aina pohjauduttava teoriaan, joten pidän sitä lähtökohtana. Käytännön työn on pohjauduttava myös työelämän tarpeisiin ja vaatimuksiin, siksi on hyvä olla perillä myös vallalla olevista työelämän vaateista. Tärkeintä mielestäni kuitenkin opetusmenetelmää valitessani on kytkeä opetettava asia suurempaan kokonaisuuteen, jolloin on helpompi omaksua teoria osuuskin. Itselläni onkin tapana värittää opetusta havainnollistamalla sitä omilla kokemuksillani ja esimerkeillä käytännön työelämästä. Näin opetettava asia ei jää irralliseksi ja opiskelijan on helpompi hahmottaa asian tärkeys omassa työssään. Aion siis jatkossakin kehittää työelämäyhteistyötä opetuksessani, jotta opiskelijat saisivat mahdollisimman hyvät valmiudet työelämään.

Lopuksi ympyrä sulkeutuu... eli haluankin palata taas alkuun, eli niihin toiveisiin, jotka itselleni opiskelun allussa esitin:

"Haluan kehittyä opettajana yhdistämään ammatillisen osaamisen opetukseen ja toimia osaavana ja vastuullisena opettajana. Haluan kehittyä opettajaksi, joka innovoi ja kannustaa opiskelijoita oppimaan. Toivon saavani tieto-taitoa opetusmenetelmistä ja haluan oppia käyttämään niitä monipuolisesti, jotta voisin antaa opiskelijoilleni erilaisia oppimisympäristöjä opiskelun tueksi."

Nämä itselleni asetetut odotukset ovat juuri niitä, missä haluan edelleenkin kehittyä opettajana. Nyt sillä erotuksella, että olen saanut hyvät eväät matkalleni kehittyä toivotunlaiseksi ammatilliseksi opettajaksi!

Blogi -kirjoituksia tehdessäni myös oivalsin kuinka hyvä aktivointimenetelmä (ja myöhemmin huomasin myös että arviointimenetelmä!) blogin kirjoittaminen on ja aioin hyödyntää sitä myös omassa opettajan työssäni! ;)

Opetusharjoittelun oppimisprosessin pohdinta

- Mikä merkitys opetusharjoittelulla oli minulle?

Opetusharjoittelu oli minulle uusi tie, jossa pääsin kokeilemaan oppimiani asioita yhdessä ohjaavan opettajan ja opiskelijoiden kanssa. Tälle tielle lähdin avoimin mielin, toiveenani saada todellinen kuva osaamisestani ja tieto siitä, mitä osaan ja mitä minun pitäisi vielä oppia lisää. Opetusharjoittelun suoritin Oulun ammattikorkeakoulussa suun terveydenhuollon koulutusohjelmassa. Paikka oli minulle entuudestaan tuttu, koska olin tehnyt siellä jonkin verran tuntiopettajan töitä aiemmin. Nyt lähdin kuitenkin liikkeelle uusien oppien  kera ja ajaukseni oli päästä testaamaan vasta opittuja taitoja käytännössä. Tavoitteenani oli saada laajempi kuva koko opettajan työkentästä, ja halusinkin perehtyä tarkemmin kaikkiin opettajan työn osa-alueisiin.

Ohjaavan opettajani kanssa pidimme palaveria ennen opintojakson alkamista ja saimme mietittyä suuntaviivat opintojakson kululle. Vaikka minulla oli vankka substanssiosaaminen, niin perehdyin huolella opetettavaan aiheeseen ja ennen jokaista oppituntia keräsin tietoa ja materiaalia opetettavasta aiheesta. Opintojakso oli hammashoitotyön perusteisiin kuuluva ensimmäinen harjoittelu koulun omissa simulaatioluokissa sekä koulun hoitolassa. Opiskelijat olivat ensimmäisen vuoden suuhygienistiopiskelijoita, joten hammashoito oli heille ihan uutta. Tunnin pitämiseen valmistauduin aina tekemällä etukäteen suunnitelman tunnin pitämiseen liittyen sisällöstä, opetusmenetelmistä ja arvioinnista.  Opiskelijaryhmään kävin tutustumassa etukäteen, joten sain hieman kuvaa ryhmän sisäisestä rakenteesta. Näin sain tehtyä myös lähtötason arviointia, jota hyödynsinkin opetuksen suunnittelussa. Opetusmenetelmien valintaa rajoitti se, että tunnit pidettiin pääasiassa simulaatiotiloissa.

Tämän opetusharjoittelun aikana sain tutustua kattavasti ohjaavan opettajan työkenttään ja kaikkiin siihen kuuluviin osa-alueisiin. Harjoittelu avasi silmäni opettajan työn laajuudesta, mistä kaikista en ollut aiemmin tiennytkään. Opettaja toimii oman opetustyönsä ohessa myös erilaisissa työryhmissä, valmistelee erilaisia tapahtumia ja harjoituksia jo pitkälle eteenpäin lukukautta ja jo suunnitteluvaiheessa opettaja on yhteydessä erilaisiin yhteistyötahoihin. Pääsinkin harjoittelun aikana osallistumaan mm. erilaisiin kokouksiin ohjaajani matkassa. Harjoitteluna aikana oli tärkeää saada palautetta omasta opetuksesta. Sainkin ohjaajaltani hyviä neuvoja, jotka kirjasin tarkoin ylös hyödyntääkseni niitä oppeja jatkossa. Opetusharjoittelun merkitys minulle oli siis saada kokeilla uusia opetusmenetelmiä käytännössa ja harjoitella vuorovaikutustilanteita. Lisäksi oli tärkeää saada palautetta omasta osaamisestani, jotta voisin kehittyä jatkossa opettajan työssä. Huomasin olevani opettajan työssä todella noviisi ja tähän työhön kasvetaan kokemusten kautta. Opettajan työssä tärkeintä on vuorovaikutustaidot ja oppilaan yksilöllinen huomioiminen, joiden mukaan voidaan valita joustavasti opetusmenetelmiä. Ryhmän ohjaajana sain myös arvokasta kokemusta ja parasta oli suora palaute opiskelijoilta.  Kaavoihin ei voi kangistua, vaan opettajalta vaaditaan joustoa ja muuntautumis kykyä.

- Mitä opin ja miten aion kehittyä jatkossa?

Tärkein oppimani asia tämän harjoittelujakson aikana oli se, että opettaja on tärkeässä roolissa luomassa opetettavasta aiheesta opiskelijoille mielekästä. Opettaja tarvitseekin substanssiosaamisen lisäksi paljon työkaluja opettamiseen, eikä vähäisimpänä ole omien vuorovaikutustaitojen harjaannuttaminen. Olin saanut hyviä työkaluja aktivoivaan opetukseen, mutta harmikseni sekä tilojen että välineiden puolesta en voinut kaikkia ideoitani toteuttaa. Jatkossa haluaisin kehittää itseäni vielä lisää osatakseni aktivoida ja motivoida opiskelijoita paremmin. Opin myös, että opettaja tarvitsee luovuutta ja heittäytymistä, koska tunnit eivät mene aina niin kuin on etukäteen suunnitellut. Kaiken kaikkiaan opettaja tarvitsee siis monenlaisia työkaluja sekä opetukseen, että arviointiin, joka on mielestäni melkeinpä vaikeampaa kuin itse opetus...
Tiedän, että opettajaksi oppimisessa riittää vielä paljon haasteita, mutta tiedostan myös että opettajaksi oppiminen on elinikäistä. Tämä harjoittelujakso antoi minulle kuitenkin mahdollisuuden kokeilla taitojani kokeneen opettajan ohjauksessa. Minulla oli mahdollisuus kokeilla omaa osaamistani ja saada rehellistä palautetta, joka oli tärkeää oppimisen kannalta.

- Miten arvioin oman osaamiseni kehittymistä opetusharjoittelun aikana?

Ydinsuunnitelmassa toin esille tavoitteitani opetusharjoitteluun liittyen. Näitä olivat mm
-tuoda jo teoriassa opittu asia käytännön tasolle oikeiden opetusmenetelmien valinnalla, sekä osata ohjata ja tukea opiskelijoita omassa ammatillisessa kasvussaan.
Tähän tavoitteeseen pääsin mielestäni hyvin ja sain siitä hyvä palautetta sekä ohjaavalta opettajalta, että opiskelijoilta. Opiskelijat pitivät hyvänä asiana sitä, että saivat minulta tietoa, jota tarvitaan käytännön työssä, eli ohjasin heitä tuomaan teoriassa jo opittuja tietoja käytäntöön.

-osata ohjata ryhmää ryhmädynamiikka huomioon ottaen, sekä toimia ryhmän ohjaajana niin, että olisin tasapuolinen, kannustava ja osaisin antaa ja vastaanottaa palautetta ja kritiikkiä.
Tämä oli haasteellista, koska ryhmäkoko oli suuri ja kyseessä oli käytännön työkurssi. Suuren ryhmän ohjaaminen, niin että ohjaat jokaista kädestä pitäen jokaisessa vaiheessa ei onnistu, joten painotin opiskelijan omaa vastuuta oppimisessa ja avun pyytämisessä tarvittaessa. Tämän opiskelijaryhmän ryhmähenki oli kuitenkin hyvä ja opiskelijat neuvoivat auliisti myös toisiaan. He olivat innokkaita tarttumaan toimeen ja ne jotka tarvitsivat enemmän ohjausta saivat myös sitä.

-saada opettajana itseluottamusta ja sitä kautta kykyä heittäytymiseen uusiin tilanteisiin.
Tämän harjoittelujakson aikana sain reflektoida omaa osaamistani ja omia kokemuksiani saatuun palautteeseen. Itseluottamukseni opettajana toimimiseen kasvoi hyvien kokemusten ja palautteen myötä. Olikin tärkeää saada palautetta asioista, jotka voisin tehdä toisin sekä asioista jotka onnistuivat. Näen, että minulla on vielä oppimista opettajana toimimiseen, mutta minulla on kuitenkin eväät, joiden avulla voin onnistua ja harjaantua tässä työssä. Osaan reagoida nopeastikin muuttuviin tilanteisiin, mutta heittäytymistä saan vielä harjoitella lisää.


-kehittyä opetuksen suunnittelussa niin, että osaisin suunnitella opetuksen ydinanalyysin mukaisesti (must know, should know, nice to know) sekä kehittyä arvioinnin tekemisessä.
Opetuksen sisällön suunnittelu oli aika pitkälti jo etukäteen määritelty, mutta omasta mielestäni onnistuin painottamaan ja tuomaan esille tärkeät asian opintojakson sisällöstä. Arviointi ei ole minusta helppoa vieläkään, mutta sain siitä hyvää harjoitusta sekä yksilöarviointina ja palautteen antamisessa opetusjakson aikana että lopputentin arvioinnin muodossa.

Edellä mainittujen tavoitteiden toteutumista olen pohtinut myös blogi kirjoituksessani "Opetusharjoittelu päättyi":
https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=480506186345988557#editor/target=post;postID=2461139270080717106;onPublishedMenu=posts;onClosedMenu=posts;postNum=1;src=postname

Opetusharjoittelu päättyi

Opetusharjoitteluni on nyt osaltani ohi. Opetuksen arviointi tapahtuu tällä opintojaksolla paitsi koko kurssin aikaisena osaamisen arviointina, myös loppukokeen muodossa. Opiskelijat saavat osoittaa osaamistaan verkkotentissä, joka on laadittu jo aiemmin. Verkkotentissä opiskelijan on saatava, riippuen osa-alueesta, 70-100 % vastauksistaan oikein. Tentin arviointi on siis tehty opettajalle helpoksi. 

Keräsin kurssin lopuksi opiskelijoilta kirjallisen palautteen. Palautelomakkeessa he saivat arvioida kurssille asetettujen tavoitteiden toteutumista, opetuksen onnistumista, opetusmenetelmiä, omien valmiuksein kehittymistä kurssin aikana, palautteen antoa, opettajan osaamista ja koko opintojakson hyviä puolia ja kehittämiskohteita. Palautteista kävi ilmi, että ryhmä koko oli liian suuri yhdelle opettajalle. Opetusta olisi toivottu vielä yksilötasolla enemmän. Tähän voin todeta myös omasta puolestani, että olisi ollut helpompaa ja mielekkäämpää myös opettajalle, jos olisi voinut ohjata ryhmää pienemmissä ryhmissä, näin opetus olisi voinut olla vielä yksilöllisempää. Jos pitäisin tämän jakson uudestaan, haluaisin kehittää opetusmenetelmiä ja hyödyntää opetuksessa enemmän tietoteknisiä työkaluja.

Opiskelijat toivoivat myös, että tunnilla tehdyt toimenpiteet olisi voitu vielä yksilöllisemmin käydä käytännössä läpi. Tähän ei aina ollut aikaa, vaan teoriakertauksen ja yhden näyttökerran jälkeen opiskelijoiden piti osata toimia ryhmänä ja suorittaa kyseiset toimenpiteet opettajan ohjatessa. Olisikin ollut hyödyllistä, jos opettajalla olisi ollut käytössään kamera, jolla olisi voinut saada jokaisen opiskelijan tietokoneelle yhtäaikaisesti näkymä tehtävästä toimenpiteestä. Kuulin, että tällaista on sunnitteilla, joten tältä osin tilane tulee paranemaan jatkossa.

Opiskelijoiden palautteista välittyi myös se, että oli opintojakso vaati paljon itse opiskelua. Tämä onkin totta ja painotin opiskelijoille tuntien kuluessa aina omaa vastuuta opiskelusta. Tällä opintojaksolla tuli opeteltavaksi paljon uusia instrumentteja, hammashoidon välineitä ja aineita, joita ei voi oppia jos ei itse opettele. Yritin muistuttaa opiskelijoita oppimisen tavoitteista ja osaamisen tavoitteista. Jokaisella opiskelijalla on tietysti oma tapansa oppia ja sainkin opiskelijoilta erityis kiitosta kannustavasta ja positiivisesta asenteesta. Oppilaiden tuntemuksen olin tehnyt etukäteen ja tiesin antaa enemmän panosta heille, joilla ei ollut aiempaa kokemusta tai tietoa hammashoito alalta. Opiskelutavassa näkyi, jos opiskelija oli suorittanut muita opintoja aiemmin. He osasivat jäsennellä oppimansa paremmin sekä olivat oma-aloitteisempia. Motivointi keinona käytin teorian viemistä käytäntöön ja toin esille käytännön esimerkkejä omasta työstäni. Tässä toteutui siis osaltaan myös työelämäläheisyys aspekti.

Muutama lainaus opiskelijan palautteista tähän liittyen:

"Erityisen mahtavaa oli saada opetusta työelämässä juuri olleelta opettajalta."

"Opettaja oli kannustava ja häneltä uskalsi kysyä neuvoa sekä annetut neuvot olivat selkeitä." 

Itselleni yksi tavoite olikin olla helposti lähestyttävä, koska vuorovaikutus opetustilanteessa on tärkeää, sekä oppimisen että hyvän työympäristön luomisen kannalta. Myös ohjeiden antamisen selkeys oli tavoitteeni ja siinä opin harjoittelun myötä. Ison ryhmän ohjaaminen käytännön tilanteessa ei ole helppoa ja yritin panostaa siihen enemmän ohjaajan neuvojen mukaisesti. Iso apu koko opintojakson läpi viemiseksi oli ohjaavan opettajani kurssille antama työpanos ja ohjaus. Oli uskomattoman hienoa toimia nyt kollegana opettajan kanssa, joka on ollut aiemmin minun opettajani. Itsevarmuuteni opetustyössä kasvoi tämän opetusharjoittelun aikana. Opin, että opettajakaan ei aina voi onnistua jokaisella tunnilla toimimaan yhtä onnistuneesti ja luovuutta tarvitaan tuntien läpi viemiseksi. Sitten taas onnistuneet kerrat palkitsevat monin verroin!

Loppujen lopuksi opiskelijat arvioivat opintojakson vastanneen sille asetettuja tavoitteita ja kokivat että asiat kytkeytyivät hyvin aiemmin opetettuun. Palautteen mukaan opiskelijat saivat hyvin käsityksen hammashoitajan työn sisällöstä. Omalta osaltani yksi tavoitteistani eli riittävä palautteen antaminen yksilöllisesti opiskelijoille ei ehkä toteutunut palauteen mukaan niin hyvin kuin olisin toivonut. Kaiken kaikkiaan opiskelijat arvioivat minut kannustavaksi ja asiantuntevaksi, joka oli minusta juuri sitä mitä halusinkin olla.

Työelämäläheisyys eApe teemat 11-15

Oma tehtävämme oli tehdä opintokokonaisuus työelämäläheisyydestä. Koska ohjeena oli  tehdä koko opintokokonaisuus samalle alustalle, ehdotin muulle ryhmälle, että voisin tutustua Wordpressiin. Wordpress oli minulle entuudestaan vieras, olin nähnyt vaan toisten ryhmien tekemiä hienoja sivustoja Wordpressissa. Aloitin tutustumaan tähän alustaan joululomalla ja aluksi tuskastuneena kadotin useita luomiani sivuja. Jatkoin kuitenkin päättäväisesti sivujen luomista ja hups! Sain kuin sainkin sivut luotua! Voi sitä onnistumisen iloa!

Kuvaksi valikoitui Milanon hammastarvike messuilta 2013 ottamani kuva, joka jäikin sitten sivujen tunnukseksi. Toiset ryhmäläiset alkoivat valmistelemaan opettajan haastattelua ja käsitteiden määrittelyä. Tapasimme useita kertoja AC:ssä, jossa työstimme ja ideoimme yhdessä opintojaksoa. Näin sivut pikkuhiljaa täydentyivat ja valmistuivat ja minä opin käytämään Wordpressiä. Tästä on varmasti tulevaisuudessa hyötyä.

Opintojakson ydinkysymykset olivat:
1. Mitä ja millaisia ovat työelämälähtöiset oppimisympäristöt?
2. Miten työelämälähtöistä oppimista ohjataan?

Annoimme tehtäväksi kirjoittaa vastaukset ydinkysymyksiin ja lähettää teksti vertauspalautteen antajalle. Näin aktivoimme ryhmäläisiä kahdella tapaa. Sivuillamme on myös upea video, jossa haastattelimme työelämä ohjaajaa Etelä-Kymenlaakson ammattiopiston liiketalouden lehtori Marjo Lehtoa. Tämän toimi havainnointi keinona. Siitä saimmekin hyvää palautetta, koska Marjo Lehdolla oli vankka kokemus asiasta ja sen avulla pääsi hyvin sisälle aiheeseen. Olimme hakeneet myös lähteitä työelämäläheisyydesta kirjoittamisen tueksi.
Tehtävänämme on antaa vielä yhteinen palaute kaikille kirjoittajille ja peilata ja arvioida sitä kautta osaamista ja oppimista.
Ohessa linkki palautteseen:

https://docs.google.com/document/d/1lke0Af5HoyNT3UgAw50XVnu--tYsyiWpoqtVx7iWCgM/edit#

Palaute yrittäjyyskasvatus ryhmälle Teemat 11-15

Yrittäjyyskasvatus ryhmän sivusto oli huolella suunniteltu ja toteutettu. Sivut olivat miellyttävät lukea ja houkuttelivat tutustumaan.

Opintojakson tavoitteena oli, että  opettajaopiskelija tunnistaa yrittäjyyskasvatuksen tavoitteet ja painopistealueet ammatillisessa opetuksessa. Opiskelija tunnistaa yrittäjäkasvatuksen keskeiset toimijat ja verkoston sekä tuntee oman alansa hyviä käytäntöjä yrittäjyyskasvatuksen toteuttamisesta. Keskeinen tavoite on ymmärtää, miten ammatillinen opettaja voi edistää yrittäjyyskasvatuksen saamista ammatillisen opetuksen keskeiseksi tehtäväksi oppilaitoksessa.

Ydinkysymykset ovat:
1. Mitä on yrittäjyyskasvatus? Mitkä ovat yrittäjyyskasvatuksen keskeiset käsitteet?
2. Millaisilla opetus- ja arviointimenetelmillä vahvistat opiskelijan sisäisen yrittäjyyden kehittymistä?
3. Miten yrittäjyyskasvatusta ja sen tavoitteita tulee toteuttaa ammatillisessa koulutuksessa?

Miten opetustuokion ydinasiat tulivat opetuksessa esille? 
Ydinasiat oli tuotu esile selkeästi keskeisten käsitteiden avulla. Lisäksi oli tuotu esille ammatillisessa opetuksessa huomioitavat painopistealueet. Katsoin myös virikeluennon, joka oli tehty hyvin ja tuotu esille tärkeitä asioita yrittäjyydestä Teknisten ongelmien vuoksi luennosta puuttui osin ääni, mutta tein tselleni muistiinpanot, jotka helpottivat aiheeseen paneutumisessa.

Miten hyvin opit ydinasiat?
Opin ydin asiat hyvin juurikin ryhmän tekemän videon avulla. Yrittäjyys on siis paljon muutakin kuin yrittäjänä toimimista. Yrittäjyydessä on kyse asenteesta ja toiminta tavasta ja myös työntekijä voi olla yrittäjähenkinen. Yrittäjyyskasvatus on elinikäistä oppimista.

Miten opetustuokion loogisuus ja johdonmukaisuus toteutuivat?
Opetustuokio eteni loogisesti käsitteistä syventäen tietämystä ryhmätehtävien ja pohdintojen avulla.

Miten opetuksessa käytettiin aktivoinnin ja havainnollistamisen keinoja?
Ryhmä oli käyttänyt aktivointi keinoina yrittäjyyskasvatusmittaristoa, jonka tuloksen mukaan minulla ei ole vielä kovinkaan hyvät valmiudet opettaa yrittäjyyttä Omalta osaltani se oli tiedossakin, koska en ole ollut yrittäjyyden kanssa juurikaan tekemisissä. Havainnollistamiseen oli käytetty myös videota ja diasarjaa. Aktivoivanan menetelmänä oli ryhmässä tehtävä kokonaisuus, jossa saimme katsoa videoita yrittäjistä ja heidän ajatuksiaan yrittämisestä. Sen myötä jokainen pohti oma kohtaisesti omia yrittäjä valmiuksiaan, Huomasin, että minulta puuttuu uskallusta riskin ottoon ja pelko stressaavasta työstä... Kuitenkin minulla on paloa työn tekoon ja päättäväisyyttä saattaa aloittamani työ päätökseen.

Missä teemaryhmä erityisesti onnistui?
Ryhmä onnistui tekemän toimivan opetuspaketin, joka oli havainnollistettu hyvin. Myös aktivointimenetelmät oli mietitty niin, että pohdintojen kautta oppimista tapahtui ja tietous aiheesta syveni.

Mitkä olisivat ryhmän jäsenten kehittämiskohteita?
Tehtävän anto oli ensin hieman epäselvä, mutta kun tarkennusta tuli Facebookin kautta, niin asiat selvisivät. Eli hieman selkeämpi tehtävän anto olisi voinut olla.

Tutor opettajan palaute blogista

Ohessa opettajan palaute. Olen vastannut esille tuotuihin korjaamis ehdotuksiin ja palautteisiin kursiivilla kirjoitetulla korostetulla tekstillä. Kiitos palautteesta!
 

Minnan blogi tervehtii lukijaa pirteissä väreissä iloisilla taustakiemuroilla korostettuna. Asiapitoiselta vaikuttaa! Ihmettelen hieman vaan sisällön sijoittumista, blogiarkisto ja asiasanat (tunnisteet) ovat hassusti kapeina palkkeina. Ehdotan, että ne siirretään allekkain (ei vierekkäin). ->Tämän olen nyt korjannut blogiini, se muuttuikin selkeämmäksi lukea ja etsiä tietoja.

Vuodelta 2014 löytyy 21 päivitystä. Blogiarkistosta löytyy palautteita MO-tehtäville. Vuodelta 2015 ja tähän päivään mennessä 6 merkintää. Minna on aktiivinen bloggaaja ja opintopolkua on visualisoitu sekä blogimerkintöihin on sisällytetty linkkejä asoita, joita käsitellään.

Osaamistavoitteiden saavuttamisesta

Alempana on Minnan lainauksia Minnan HOPSista:

Näen itseni opettajana, joka omaa hyvät vuorovaikutustaidot, joita käytän luontevasti ja opiskelijan osaamista edistäen sekä saavuttaakseni opiskelijoiden luottamuksen. Opettajana hallitsen useampia erilaisia opetusmetodeja opetuksen eteenpäinviemiseksi sujuvasti. Olen opettajana luova ja motivoiva, niin että saan opiskelijat innostumaan opetettavasta aiheesta.

Poimin tästä Minnalle keskeiset asiat kuten vuorovaikutustaidot, luottamus, opetusmentelmät, luovuus ja motivaatio. Miten nämä näyttäytyvät Minnan blogissa? -> Olen laittanut nyt lisää tunnisteita, joista näitä asioita voisi blogistani löytää.

Kohdasta Opetuksen monipuolisuus käy ilmi, että Minnalla on hyvin hallussa, miten menetelmät, luovuus ja motivaatio toimivat vuorovaikutuksessa. Mielestäni tämä blogikirjoitus vahvistaa se, miten hyvin Minna hallitsee kyseiset asiat. Ja kirjoitushan on ihan opintojen alkuvaiheesta,  23.9. http://minnaopeksi.blogspot.fi/search/label/Opetuksen%20monipuolisuus

Samassa blogipäivityksessä on merkintä, että Minnan oman ryhmän tehtävänä oli keksi kaksi verkko-opetusmenetelmää. HOPS-sissa luki, että Minna kokee verkko-opetustaitojen tarvitsevan kehittämistä. Ryhmän tehtävä palveli yllättäen henkilökohtaisia osaamistavoitteita! Hyvä näin! 

Jäi mieleen toinenkin kohta blogista, aktivoiva opetus, http://minnaopeksi.blogspot.fi/search/label/Aktivoiva%20opetus Tämäkin vahvistaa, miten Minna on ottanut haltuun HOPSissa mainittuja asioita.

HOPSissa on virke:

Vuorovaikutus ja ohjaustaidot ovat hallussa jollakin tasolla useamman vuoden käytännön ohjauksen vuoksi, mutta tarvitsen vielä vahvistusta tähän luento-opettajana.

Tarkoittikohan tämä sitä, että Minna on tottunut luennoimaan ja haluaa kehittää opetustaan vuorovaikutteisemmaksi? Tämä on varmasti toteutunut, koska eAPE-istuntomme ovat olleet todella vuorovaikutteisia. -> Olen tällä lauseella tuonut esille sen, että omaan vuorovaikutus ja ohjaustaitoja, jotka ovat kehittyneet käytännön työn ohjauksessa. Tarvitsen vielä kokemuksen mukanaan tuomaa varmuutta näihin taitoihin nimenomaan luento-opetuksessa. Jonkin verran kokemusta on nyt saatukin opetusharjoittelun myötä.

Kaiken kaikkiaan minulle jäi kokonaiskuva, että Minna on perehtynyt käsiteltäviin asioihin huolella ja dokumentoinut ne reflektoivalla otteella blogiinsa.

Avoimet kysymykseni liittyvät teemoihin 11-15. Blogissa on tällä hetkellä luettavissa palautetta teemaryhmille. Onko yksilöllinen  pohdintatehtävä tulossa vai oliko se osana palautetta? -> Pohdintatehtävä löytyy nyt blogista.